Trẻ khuyết tật còn phải chịu nhiều thiệt thòi.

Theo số liệu mới đây của cơ quan chức năng thì trong tổng số 1,1 triệu trẻ em khuyết tật ở Việt Nam hiện nay mới chỉ có khoảng 24% em đi học, nghĩa là vẫn còn đến 80 vạn em chưa được cắp sách đến trường. Trong số gần 1 triệu trẻ em đang sinh sống ở khu vực vùng sâu, vùng xa thì tỷ lệ trẻ em đi học cũng thấp hơn so với mặt bằng chung của cả nước và so với trẻ em người Kinh thì thường thấp hơn khoảng từ 5 đến 10%. Đó là chưa kể đến việc các em thuộc đối tượng trên bỏ học với tỷ lệ cao, riêng số trẻ em khuyết tật đi học có đến 33% các em bỏ học. Thực trạng trên có nguyên nhân do bản thân các em và gia đình còn nghèo, thiếu tự tin, mặc cảm. Ví dụ như tại huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang có gần 1.300 trẻ em người Khơ-me nghèo từ 6 đến 15 tuổi không được đi học vì phải đi lao động làm mướn để hỗ trợ kinh tế gia đình. Hay trong số hàng vạn em khuyết tật bỏ học thì chủ yếu do thiếu tự tin hoặc không có phương tiện đi lại. Nhưng lỗi chính vẫn thuộc về chúng ta đã không tạo đủ điều kiện, lôi cuốn được các em đến trường và giữ cho các em không phải bỏ học.

Tình trạng trên không thể chấp nhận, bởi dưới chế độ ta, Hiến pháp, pháp luật đã quy định rõ trẻ em có quyền và nghĩa vụ học tập, đồng thời việc học của các em phải luôn được bảo đảm công bằng, không có sự phân biệt đối xử. Trẻ em khuyết tật cũng như lành lặn, giàu có hay nghèo khó đều bình đẳng trong học tập và hưởng các ưu đãi về giáo dục của cộng đồng. Thậm chí, với những thiệt thòi về vật chất và điều kiện sống, các em cần phải được xã hội quan tâm hơn. Nhận thức rõ điều này, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta đã có nhiều biện pháp tích cực đưa các em đến trường, các nhà trường luôn mở rộng cửa đón các em. Nhưng vì những nguyên nhân chủ quan và khách quan đã nêu trên mà số trẻ em khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn đến trường chưa được như mong muốn.

Khắc phục hạn chế đó, Chính phủ đã xác định rõ mục tiêu từ nay đến năm 2010 có 70% trẻ em khuyết tật được đến trường, rút ngắn khoảng cách tỷ lệ trẻ em nghèo ở vùng sâu, vùng xa với trẻ em ở địa bàn khác. Những tiêu chí ấy thể hiện tính nhân đạo và ưu việt của chế độ ta và dù khó nhưng chúng ta hoàn toàn có thể làm được. Vấn đề cốt tử là phải có được chủ trương, chính sách ưu đãi đúng, phù hợp để phát huy cao nhất sức mạnh của cả cộng đồng cùng chung lưng, chung sức đưa các em đến trường, trong đó đặc biệt là nỗ lực phấn đấu của bản thân các em cùng gia đình và ngành giáo dục.

PHẠM VĂN HUẤN