Ảnh minh họa/Internet

QĐND - Đến thời hạn cuối cùng thí sinh nộp hồ sơ đăng ký dự thi đại học và cao đẳng năm 2011 theo tuyến trường trung học phổ thông (THPT) và các Sở Giáo dục - Đào tạo địa phương, nhiều trường giật mình vì nhận đến 5000 - 6000 hồ sơ đăng ký dự thi nhưng lại không có thí sinh nào dự thi vào khối C. Kết quả này đòi hỏi phải xem lại công tác hướng nghiệp cho giới trẻ.

Thực tế, từ nhiều năm nay, đã có hiện tượng học sinh THPT “chê” khối C. Theo những số liệu đã được công bố, số học sinh THPT học ban Khoa học Xã hội - Nhân văn trên cả nước  trong năm học 2006 - 2007 đạt 6,41%,  2 năm sau (2008 - 2009), tỷ lệ này giảm xuống còn 2%. Riêng tại Hà Nội, năm 2010 chỉ có 5,2% học sinh nộp hồ sơ dự thi khối C, trong khi khối A chiếm 55,4%, khối D là 21,5% và khối B là 13,4%. Điều này cũng có nguyên do là ngay từ những cấp học phổ thông, học sinh đã có xu hướng ít quan tâm đến các môn khoa học xã hội-nhân văn, ngại học văn, lười học sử... Đến bậc THPT, sự phân hóa này càng trở nên rõ nét khi tại nhiều trường học, học sinh hầu như không có nhu cầu “nâng cao” hoặc theo đuổi các lớp chuyên khối C mà dồn sức cho các môn thuộc khối A, khối B. Bên cạnh đó, nhìn vào thực trạng sinh viên tốt nghiệp các ngành thuộc khối C đôn đáo tìm việc làm sau khi ra trường nhưng ít có cơ hội kiếm việc làm cũng như mức thu nhập không cao sau khi đi làm... đã tác động không nhỏ đến suy nghĩ của học sinh khi quyết định lựa chọn ngành nghề theo học.

Đầu vào thiếu, rõ ràng ảnh hưởng đến công tác đào tạo và chất lượng sinh viên khi ra trường. Một số cơ sở đào tạo có tiếng về Khoa học Xã hội-Nhân văn cũng như nhiều ngành học truyền thống như: Tâm lý học, Xã hội học, Triết học... một số năm gần đây phải xét tuyển nguyện vọng 2; nhiều trường ngoài công lập có đào tạo ngành Khoa học Xã hội-Nhân văn thậm chí phải đóng cửa vì không có hoặc không đủ người học...

Sẽ là muộn nếu như không có sự điều chỉnh rõ ràng, dứt khoát ở tầm vĩ mô cùng những chuyển động mạnh mẽ trong suy nghĩ, hành động và quyết tâm hướng nghiệp cho trẻ em ngay trong mỗi gia đình, nhà trường và rộng hơn là toàn xã hội đối với ngành Khoa học Xã hội-Nhân văn. Điều đó cần thể hiện rõ ở các cơ chế, chính sách cùng sự quan tâm ưu tiên, ưu đãi để học sinh ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường đã hiểu rõ và có những lựa chọn đúng đắn, hướng nghiệp phù hợp với năng khiếu cũng như khả năng của mình khi quyết định lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai. 

Tuấn Anh