Sáng học chính khóa ở trường, buổi chiều là hai ca học thêm môn toán và văn, buổi tối một ca học thêm môn ngoại ngữ. Đó là thời gian biểu của một em học sinh lớp 11 ở quận Thanh Xuân (Hà Nội). Học sinh này  cho biết: Cháu không có thời gian tự học mà phần lớn thời gian ở các lớp học thêm. Đến đây nghe “thầy đọc” là chủ yếu, còn trò chép được bao nhiêu thì tùy. Vậy mà “gần như các bạn trong lớp cháu đều học như vậy. Cháu không muốn đi học thêm, nhưng không học không được vì nếu không học thêm thầy sẽ ghét, cô cho điểm kém, bố mẹ không vui…”. Đây là lời nói rất thật của học sinh này.

Mấy năm gần đây, việc dạy thêm, học thêm tràn lan đã trở thành vấn đề bức xúc của xã hội. Mặc dù ngành giáo dục đã có nhiều động thái chấn chỉnh nhưng các “lò luyện” trá hình vẫn diễn ra với rất nhiều hình thức.

 Bản chất của việc dạy thêm, học thêm là tốt nếu như nó xuất phát từ nhu cầu hoàn thiện, bổ sung kiến thức của người học và động cơ không vụ lợi của người dạy. Thời chiến tranh, rất nhiều người đã bước vào ngưỡng cửa đại học nhờ các lớp học thêm, bồi dưỡng thêm kiến thức của các thầy.  Tiếc rằng, bản chất tốt đẹp ấy giờ đây đã bị biến dạng ở rất nhiều khía cạnh. Mạnh dạn “mổ xẻ” việc dạy thêm, học thêm, chúng tôi thấy rằng, để “kéo” học sinh đến lớp, một số giáo viên đã vận dụng một số “tiểu xảo” như: cắt bớt chương trình chính khóa, dạy trước chương trình ở các lớp học thêm, giải bài kiểm tra trước ở lớp học thêm để học sinh có đi học thêm mới làm được bài, còn những học sinh không tham gia học thêm sẽ rất khó làm được bài và bị điểm kém…

Việc học thêm hiện nay là một nhu cầu có thực của học sinh và gia đình học sinh bởi lẽ  không ít gia đình muốn cho con đi học thêm để được “yên tâm” không phải lo quản lý con mình. Cũng có gia đình với kỳ vọng con mình sẽ giỏi giang nên cố gắng động viên, thậm chí ép buộc con phải đi học thêm. Cấm đoán dạy thêm, học thêm bằng biện pháp hành chính là rất khó thực hiện bởi quy luật cung cầu, bởi rất nhiều mối quan hệ xã hội. Vấn đề quan trọng phải là giải pháp để hạn chế, giảm tối đa những tiêu cực bất cập trong hoạt động này. Trước hết Bộ Giáo dục và Đào tạo cần ban hành những quy định chặt chẽ xung quanh vấn đề dạy thêm, học thêm nhằm làm lành mạnh hóa hoạt động này. Theo đó, ở trường học chỉ cho phép mở các lớp dạy thêm khi học sinh tự nguyện đăng ký, những giáo viên đứng lớp phải thực sự có năng lực, nhiệt huyết. Những giáo viên nào muốn mở lớp dạy thêm tại nhà cần có giấy phép hoạt động. Các lớp dạy thêm muốn hoạt động cần phải đăng ký và chịu sự giám sát thường xuyên của các cơ quan chức năng. Trong những kỳ thi quan trọng, không nên để giáo viên dạy thêm ra đề cho đối tượng học sinh mà mình đang giảng dạy thêm.

PHÚ THỌ